BIMBINGAN BAGI ANAK YANG BERKEBUTUHAN KHUSUS (AUTISME) DI KELAS 1 SEKOLAH DASAR GMIT 03 KALABAHI
Keywords:
Guidance, children, disabilitiesAbstract
This study aims to guide children with special needs, specifically those with developmental disorders or disabilities. This study focused on children with autism spectrum disorders at GMIT 03 Kalabahi Elementary School, specifically in class L. The method used in this study was a qualitative approach using observation, interviews, and documentation techniques. The results indicate that there is a boy who has had autism since birth, characterized by difficulties in communication and social interaction. The guidance provided focuses on strengthening social interactions and developing simple communication skills with consistency and empathy. This study emphasizes the importance of the involvement of teachers, parents, and the school environment in supporting the child’s development. This research is expected to form the basis for developing effective guidance strategies for children with special needs in elementary schools.
Downloads
References
Ali Habibi, dkk. (2015). KEMAMPUAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS MELAKUKAN KEBERSIHAN DIRI.
Angreni & Sari. (2022). Analisis pembelajaran anak berkebutuhan khusus di Sekolah Dasar.
Armaini, A., Budi, S., Nurhastuti, N., & Iswari, M. (2022). Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk Optimalisasi Pembelajaran bagi Anak Berkebutuhan Khusus. Jurnal Basicedu, 6(6), 10238–10248.
Asyharinur Ayuning Putriana. (2022). Strategi Bimbingan Konseling untuk Mendukung Siswa Berkebutuhan Khusus dalam Pendidikan Inklusif. 1(2020), 98–112.
Bening, T. P., & Putro, K. Z. (2022). Upaya pemberian layanan pendidikan untuk anak berkebutuhan khusus di paud non-inklusi. Jurnal Basicedu, 6(5), 9096–9104.
Damayanti. (2020). KEPERCAYAAN DIRI ANAK BERKEBUTUTHAN KHUSUS DALAM MENGIKUTI PENDIDIKAN INKLUSI. 20, 24–32.
Heward. (2023). Ragam Anak Berkebutuhan Khusus. 4(1), 38–53.
Jannah, A. M., Setiyowati, A., Lathif, K. H., Devi, N. D., & Akhmad, F. (2021). Model Layanan Pendidikan Inklusif di Indonesia. Anwarul, 1(1), 121–136.
Nafisah, A. D. (2022). Bunga Rampai Inklusi dalam PAUD: Teori dan Praktik. Cipta
Media Nusantara.
Ningrum, N. A. (2022). Strategi pembelajaran pada anak berkebutuhan khusus dalam pendidikan inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181–196.
Pinasthika, L. T. (2017). Pengaruh Pendidikan Montessori Terhadap Konsep Bermain Anak. Ultimart: Jurnal Komunikasi Visual, 10(1), 56–66.
Rahmawati, S. (2024). Optimalisasi Fokus : “ Strategi Pembelajaran untuk Meningkatkan Konsentrasi pada Anak dengan Gangguan Spektrum Autisme ( GSA ).” 13(2), 2527–2534.
Walujo & Listyowati. (2016). Impelementasi Strategi Pembelajaran berbasis Inklusif: Studi Kasus Anak dengan Latar Belakang Autisme.
Yenti Asrini, dkk. (2023). PERKEMBANGAN KEMAMPUAN BERBAHASA EKSPRESIF DAN ANAK AUTIS DENGAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN ABA (APPLIED BEHAVIOR ANALYSIS). Journal Research and Education Studies, 3.
Yuwono, I., & Mirnawati, M. (2021). Strategi Pembelajaran Kreatif dalam Pendidikan Inklusi di Jenjang Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2015–2020
